Académica | eVirtual |




Programa de
trabajo

Sesión 1: "Por qué modificar un curriculum”. Encuadre y expectativas

Fecha: sábado 23 de febrero de 2013


Subtemas

  • El cambio curricular
  • Necesidades curriculares específicas
Actividades

9:00 a 9:30

Inauguración formal y apertura

9:30 a 11:00

Encuadre (Planteo de expectativas por los participantes, presentación del programa de trabajo y delimitación del curriculum en el ámbito educativo universitario)

11:00 a 11:30

Receso

11:30 a 12:30

El cambio curricular. Una decisión reflexiva y colegiada
Exposición: Rita Angulo Villanueva

12:30 a 13:00

Discusión en equipo para contrastar exposición con lectura previa y necesidades curriculares específicas

Lecturas previas obligatorias

De Camilloni, Alicia (s/f). Modalidades y proyectos de cambio curricular. Uruguay: Comisión Sectorial de la enseñanza. Consultado el 14 de enero en http://www-cse.edu.uy/
sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/
PC_Camilloni.pdf

Avances para el trabajo final

Teniendo en cuenta la lectura revisada y la discusión durante la sesión desarrolla brevemente los “Posibilidades y limitaciones de la licenciatura en la que impartes clase para una modificación curricular .

Sesión 2: Una genealogía del curriculum. Bases históricas del curriculum

Fecha: jueves 28 de febrero de 2013

Subtemas

  • Curriculum en las Épocas Medieval, Colonización y en la Conformación de estados nacionales

  • Códigos curriculares

  • Tendencias históricas y actuales

Actividades

16:00 a 18:00

Genealogía, códigos curriculares y tendencias del curriculum
Exposición: Rita Angulo Villanueva

18:00 a 18:30

Receso

18:30 a 19:00

Taller
Trabajo en equipos para establecer “Rasgos históricos curriculares y tendencias presentes en curricula específicos” (Ver formato 1. Elementos para identificar rasgos históricos y universitarios” tendencias curriculares”)

19:30 a 20:00

Sesión Plenaria Construcción grupal de categoría conceptual “Rasgos históricos y tendencias en los curricula”

Lecturas previas obligatorias

Aguirre-Lora, M. (2001) El curriculum escolar, invención de la modernidad. Perspectivas docentes, Segunda Época, No. 25, Acotaciones, pp. 3-13. http://www.publicaciones.ujat.mx/ publicaciones/perspectivas/perspectivas25.pdf 

Lundgren, U. P. (1997). Capítulo II: Cambios en los Códigos curriculares: esbozo histórico. En Lundgren, Teoría del Curriculum y escolarización. España: Morata. http://books.google.com.mx/
books?hl=es&lr=&id=0Q11O6Z_1AMC
&oi=fnd&pg=PA7&dq=Ulf+P+Lundgren
&ots=KdpLEpmn0b&sig=Lpr-p2

Avances para el trabajo final

Teniendo en cuenta la lectura revisada y la discusión durante la sesión desarrolla brevemente los “Rasgos históricos y tendencias en el curriculum específico de su carrera”.
 

Sesión especial 3: Teoría Curricular “Conceptualización del curriculum”

Fecha: sábado 2 de marzo de 2013


Subtemas

  • Hacia una concepción del curriculum

Actividades

9:00 a 11:00

 

“Una conceptualización del curriculum”
 Exposición: Rita Angulo Villanueva

11:00 a 11:30

Receso

11:30 a 12:30

Taller
Trabajo en equipos para establecer “Concepciones existentes del curriculum (Ver formato 2. Elementos para identificar diversidad de conceptos sobre curriculum)

12:30 a 13:00

Sesión Plenaria

Lecturas previas obligatorias

Díaz-Villa, M. (2008), Sobre el currículo: Más allá del concepto. Introducción a una semiótica del currículo. Revista-Colombiana-de-Educación-Superior, Vol. 1, (0), junio-diciembre. Colombia: Universidad Santiago de Cali. http://es.scribd.com/doc/8503452/

Avances para el trabajo final

De acuerdo con el tema tratado y discutido en la sesión redacta brevemente una concepción personal de curriculum.

 

Sesión 4: Teoría curricular: “Importancia de la conceptuación curricular”

Fecha: jueves 7 de marzo del 2013

Subtemas

  • Conceptualización sobre curriculum. Teoría de la representación

  • Triángulo didáctico

  • Tipos de curriculum

  • Elementos y dimensiones del curriculum: aspectos procesuales prácticos y aspectos formales.

Actividades

16:00 a 18:00

Teoría de la representación, el triángulo didáctico y los tipos, elementos y dimensiones del curriculum (Desde Alicia de Alba, 1991 y 1992)
Exposición: Rita Angulo Villanueva

18:00 a 18:30

Receso

18:30 a 19:00

Taller: Diseño colectivo de un mapa conceptual sobre los elementos y dimensiones identificables en curricula formales específicos.

19:30 a 20:00

Presentación de comentarios por los participantes por equipos y en plenaria

 

Redacción Individual de las dimensiones del curriculum de su carrera

Lecturas previas obligatorias

Angulo, R. (2009). Aproximaciones a una lógica de investigación curricular. En Orozco, Bertha (Coordinadora) Curriculum: experiencias y configuraciones conceptuales en México. México: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-Plaza y Valdés. ISBN: 978-607-02-0405-0.  http://www.riseu.unam.mx/
documentos/acervo_documental/
txtid0041.pdf

De Alba, A. (2002). Conformación conceptual del campo. Evaluación curricular; Alicia De Alba. Pp. 117-147 México: CESU, UNAM

 

Avances para el trabajo final

Tomando en cuenta el trabajo realizado en colectivo durante la sesión elabora un mapa conceptual del curriculum de la carrera en la que estás inmerso en el que incluyas elementos y dimensiones del mismo.
 

Sesión 5: Diseño curricular: “Generalidades de modelos de diseño curricular”

Fecha: sábado 9 de marzo del 2013


Subtemas

  • Modelos de diseño curricular (Tyler, Taba, Díaz Barriga Frida

  • Modelos de organización

  • Ejes de organización de contenido. Campos de Conformación conceptual

Actividades

9:00a 11:00

“Modelos de Diseño Curricular”
Exposición: Rita Angulo Villanueva 

11:00 a 11:30

Receso

11:30 a 12:30

Taller: Discusión en equipo para analizar y ubicar las constantes presentes en los modelos de diseño curricular analizados. Elabora un organigrama con dichas constantes.

12:30 a 13:00

Presentación de comentarios por los participantes por equipos y en plenaria.

Lecturas previas obligatorias

De Alba, Alicia. (1993), El curriculum universitario ante los retos del siglo XXI: la paradoja entre posmodernismo, ausencia de utopía y determinación curricular. En De Alba, A. (1993). El curriculum universitario de cara al nuevo milenio, p.p. 29-45. México: CESU-UNAM. http://books.google.com.mx/
books?hl=es&lr=&id=N73xUZ1j5NoC&oi
=fnd&pg=PA29&dq=organización+de+
contenidos+curriculares&ots=2KM5DM1
RUg&sig=H3PhS03lCdRA0Z1mxMeMLJt
scBs#v=onepage&q=organizaci%C3%B

Torres, S. Jurjo. (1994), Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. En Torres, S. Jurjo. (1994), Curriculum Integrado, 279 p. Madrid: Morata.

 

Avances para el trabajo final

  • Elabora un cuadro comparativo entre tres modelos de diseño curricular e identifica gráficamente las constantes entre ellos.
  • Identifica en el mapa curricular de la carrera el modelo de organización de los contenidos que se ha adoptado, a partir de ello y con lo discutido en la sesión presencial elabora una justificación.
  • Redacta brevemente una concepción acerca de los ejes deseables para la organización del curriculum de la carrera

Sesión 6: Diseño curricular “Modelo de diseño Curricular en la UASLP”

Fecha: jueves 14  de marzo del 2013

Subtemas

  • El Modelo de Diseño Curricular en la UASLP

Actividades

16:00 a 18:00

 “Modelo de Diseño Curricular UASLP”
Exposición: Sergio Dávila Espinosa

18:00 a 18:30

Receso 

18:30 a 19:30

Taller
Trabajo en equipo para identificar Ejes de organización del contenido en sus carreras y presentación de comentarios por los participantes por equipos y en plenaria 

19:30 a 20:00

Identificar Modelos de organización del contenido en diversas carreras

Lecturas previas obligatorias

Secretaría Académica, UASLP. (2007). Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario. Versión 1.1. México, San Luis Potosí: Universidad Autónoma de San Luis Potosí, pp. 16-56 http://www.uaslp.mx/Spanish/
Administracion/academica/DIE/
innovacion_curricular/
Documents/UASLP-
ManualCurrDoctoV1.1F.pdf


Avances para el trabajo final

  •  Compare los documentos que ha elaborado en el curso sobre la carrera a la que pertenece con los criterios para la formulación de propuestas curriculares de la UASLP.

Sesión 7: Diseño curricular “El modelo formativo universitario integral”

Fecha: martes 19  de marzo de 2013


Subtemas

  • Características del diseño curricular de algunas carreras de la UASLP

Actividades

16:00 a 18:00

“El modelo formativo universitario integral”
Exposición: Luz María Nieto Caraveo

18:00 a 18:30

Receso

18:30 a 20:00

Evaluación del curso

Avances para el trabajo final

  • Compare los documentos que ha elaborado en el curso sobre la carrera a la que pertenece con los criterios para la formulación de propuestas curriculares de la UASLP.

Sesión 8: Sesión de Integración de producto final

Fecha: jueves 21  de marzo de 2013


Subtemas

  • Características del diseño curricular de algunas carreras de la UASLP

Actividades

16:00 a 18:00

Taller: Sesión de integración de productos elaborados durante las sesiones

18:00 a 18:30

Receso

18:30 a 20:00

Conclusión del taller de integración.

Requisitos para el trabajo final

  • Contar con los productos de cada una de las sesiones y traer una computadora para trabajar en la sesión.

 





¿Cuándo y dónde?     /  Objetivos     /  Metodología     /   Programa     /  Bibliografía