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del 27 al 30 de junio de 2022

#ECOS2022

El Coloquio ECOS 2022 busca conformar un espacio de diálogo y formación entre colegas Docentes UASLP en donde compartamos experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación que han demostrado la obtención de buenos resultados en la formación científica, profesional, personal y ciudadana de nuestros estudiantes, particularmente en los tiempos de pandemia.

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La participación en el evento no tiene ningún costo para docentes de la UASLP

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Nota: Los reconocimientos serán entregados únicamente a los asistentes inscritos y que hayan asistido a todo el evento.

EJES TEMÁTICOS

Eje 1

Aula Invertida

Eje 1

Experiencias docentes con el Aula Invertida

Los docentes que participen en este eje deberán describir su experiencia con el uso de la metodología educativa del Aula Invertida y cómo la adaptaron a un entorno no presencial o un entorno híbrido (combinación de presencialidad y no presencialidad). Entre otros elementos a los que pueden hacer referencia son: cómo organizaron su curso y administraron el tiempo entre actividades síncronas y asíncronas, presenciales y no presenciales; qué actividades de enseñanza, aprendizaje y/o evaluación propusieron en diferentes momentos; qué recursos y herramientas TIC utilizaron y de qué manera lo hicieron; qué materiales crearon; qué resultados de aprendizaje obtuvieron los estudiantes; qué reflexiones y aprendizajes dejaron en el docente el uso del Aula Invertida; qué problemáticas detectaron y cómo proponen superarlas; entre otros.

Eje 2

Plataformas Virtuales

Eje 2

Experiencias docentes con plataformas de apoyo al aprendizaje.

Los docentes que participen en este eje deberán describir su experiencia con el uso de plataformas educativas, de seguimiento académico y/o redes sociales (p. e. DidacTIC, Teams, Schoology, Classroom, Chamillo, SharePoint, Facebook, YouTube, WhatsApp, Twitter, entre otros) como herramientas para apoyar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes y facilitar la interacción, comunicación e intercambio de información dentro de sus cursos. Entre otros elementos a los que pueden hacer referencia son: qué plataforma o plataformas utilizaron y de qué manera lo hicieron; cómo organizaron su curso y cómo combinaron el uso de plataformas con otras actividades de enseñanza y aprendizaje y con otros recursos educativos; qué resultados de aprendizaje obtuvieron los estudiantes; qué reflexiones y aprendizajes dejaron en el docente el uso de plataformas con fines educativos; qué problemáticas detectaron y cómo proponen superarlas; entre otros.

Eje 3

Creación de recursos

Eje 3

Experiencias docentes en la creación de recursos educativos.

Los docentes que participen en este eje deberán describir su experiencia con respecto a la creación y uso de recursos educativos digitales que apoyan los procesos de enseñanza, aprendizaje y/o evaluación (p. e. formularios, videos, audios, documentos compartidos, evaluaciones automatizadas, mapas mentales, presentaciones interactivas, entre otros). Entre otros elementos a los que pueden hacer referencia son: qué recursos educativos digitales crearon y cuáles son sus características; qué objetivos de aprendizaje se esperaba lograr con dichos recursos; qué herramientas TIC utilizaron para crearlos y cómo fue el proceso de creación; cómo utilizaron dichos recursos, en qué momentos y con relación a qué métodos o actividades de aprendizaje; a través de qué medios compartieron los recursos con los estudiantes; qué opinaron los estudiantes sobre los recursos y qué resultados de aprendizaje obtuvieron; qué reflexiones y aprendizajes dejaron en el docente la creación de recursos educativos digitales en sus cursos; qué problemáticas detectaron y cómo proponen superarlas; entre otros.

Eje 4

Métodos de aprendizaje

Eje 4

Experiencias docentes con métodos de aprendizaje activo y colaborativo.

Los docentes que participen en este eje deberán describir su experiencia con el diseño y desarrollo métodos y técnicas didácticas que promueven el aprendizaje activo, colaborativo e interactivo en entornos no presenciales (p. e. aprendizaje basado en problemas en pequeños grupos, aprendizaje por proyectos y/o retos en equipos, análisis colaborativo de casos, cursos participativos tipo seminario, técnicas diversas de dinámica de grupos, entre otros). Entre otros elementos a los que pueden hacer referencia son: qué métodos y/o técnicas utilizaron y en qué consisten; en qué curso y con qué objetivo de aprendizaje fueron utilizados; cómo organizaron dichos métodos y/o técnicas, qué etapas consideraron y qué actividades de enseñanza, aprendizaje y/o evaluación realizaron; qué resultados de aprendizaje obtuvieron los estudiantes y cómo se vio favorecido el aprendizaje activo y colaborativo; qué reflexiones y aprendizajes dejaron en el docente el uso de estos métodos y/o técnicas activas y colaborativas en entornos no presenciales; qué problemáticas detectaron y cómo proponen superarlas: entre otros.

Eje 5

Asignaturas prácticas

Eje 5

Experiencias docentes con asignaturas prácticas.

Los docentes que participen en este eje deberán describir su experiencia con respecto a cursos fundamentalmente prácticos (p. e. laboratorios, talleres, prácticas, entre otros) y cómo fueron adaptados de forma innovadora a entornos no presenciales o híbridos (combinación de presencialidad y no presencialidad). Entre otros elementos a los que pueden hacer referencia son: qué curso práctico adaptaron a un entorno no presencial o híbrido, cuáles son sus principales características, qué aprendizajes busca lograr en los estudiantes, qué tipo de actividades integra; cómo se adaptó el curso a un entorno no presencial o híbrido, qué retos y problemáticas surgieron y cómo fueron solucionadas; cómo se organizó el curso, qué actividades se realizaron, qué TIC fueron utilizadas como apoyo al aprendizaje y de qué manera; qué resultados de aprendizaje obtuvieron los estudiantes; qué reflexiones y aprendizajes dejaron en el docente la experiencia de adaptar un curso práctico a un entorno no presencial o híbrido; qué problemáticas detectaron y cómo proponen superarlas, entre otros.

PROGRAMA GENERAL

Dra. Gabriela de la Cruz Flores, UNAM

Conferencia: "Evaluación en educación superior: pistas para el quehacer docente en ambientes híbridos "

Gabriela de la Cruz Flores es doctora en psicología con énfasis en educación graduada por la Facultad de Psicología de la UNAM.

Profesora de asignatura A en la Facultad de Psicología e investigadora de tiempo completo del Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la Educación (IISUE). Es tutora en los programas de posgrado de Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud; Pedagogía; Psicología; y de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior de la UNAM.

Entre sus líneas de investigación destacan: la tutoría en educación media y superior; rúbricas y metacognición; procesos de inclusión-exclusión en educación media; formación continua del profesorado de educación media.Es Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel I). Pertenece a los grupos de investigación iberoamericanos “Tecnología Educativa e Investigación Social” (TEIS) y al Grupo de Investigación en “Orientación, Calidad y Equidad Educativas” (GRIOCE).

Ha desarrollado variados proyectos de investigación con financiamiento vía convocatoria. Ha publicado diversos artículos, capítulos y ponencias nacionales e internacionales. Actualmente es responsable del proyecto PAPIIT “Retorno escolar en educación media: la educación como derecho y factor de inclusión”.

90mins

Centro Cultural Universitario Bicentenario



Dr. Ernesto Expósito, Université de Pau et des Pays de l'Adour (Francia).

Conferencia: "Máquina para viajar en el tiempo, el espacio y los idiomas para la enseñanza y el aprendizaje"

El Dr. Ernesto Expósito es Profesor Titular y Vicerrector de Relaciones Internacionales de la “Université de Pau et des Pays de l'Adour” (Francia).

En 2003, obtuvo su doctorado en “Informática y Telecomunicaciones” por el Instituto Politécnico Nacional de Toulouse. Sus intereses de investigación giran en torno al diseño y administración de sistemas ciber-físicos inteligentes.

En su trayectoria ha coordinado diversas acciones en proyectos de investigación internacionales, en particular aplicados a aspectos de la Industria 4.0 como el transporte, la agricultura y la educación.

Es autor de más de 100 publicaciones, miembro del consejo editorial de diferentes revistas científicas y participa en varios comités académicos de congresos internacionales en el campo del Networking y los sistemas distribuidos.

90mins

En línea por Zoom.



Dr. Arturo Torres Bugdud, UANL

Conferencia: "Experiencias de enseñanza-aprendizaje en los tiempos de la pandemia"

El Dr. Arturo Torres Bugdud realizó estudios de doctorado en Ciencias Pedagógicas por el Ministerio de Educación de la República de Cuba.

Es Maestro en Enseñanza de las Ciencias y Maestro en Administración por la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Es profesor investigador universitario con 37 años de experiencia y Subdirector de Planeación Estratégica de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

Es autor de siete libros con registro ISBN, ha desarrollado más de 40 tesis de Licenciatura, Maestría y Posgrado, y escrito más de 60 artículos en revistas indexadas.

Es Líder del Cuerpo Académico en Consolidación “Gestión Académica Administrativa de Instituciones de Educación Superior”. Fue Integrante del SNI Nivel 1 y es Perfil Prodep desde 1988.

Coordinó el Programa Estratégico de Superación Docente de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería en México (ANFEI). Es asesor en procesos de diseño, acreditación y certificación de programas educativos, y en la elaboración e implementación de planes y programas de desarrollo en instituciones de educación superior.

90mins

En línea por Zoom.



PROGRAMA DETALLADO

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ECOS Experiencias Docentes

El diálogo permanente, el reconocimiento de la práctica docente que muestra altos niveles de desempeño y su puesta en común son los componentes centrales de este encuentro con miras al mejoramiento de la formación de los estudiantes, nuestra razón de ser.

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Centro Cultural Universitario Bicentenario.

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